Ngày sủa ngày ôi.

Một con chó đi ngoài đường, đái bậy lên vỉa hè.

Một xe tải lớn đi ngang, ủi nó ngủm tèo.

Con mèo tên là bé bự, đi chung với con chó.

Nó khóc than ỉ ôi.

Con mèo và con chó, cứ thế nói chuyện với nhau. Chỉ cách nhau vài phút, tưởng chừng đã ngàn vạn năm.

Bỗng một con gà mái tên là Rino xuất hiện, nó mổ mạnh vào đầu con chó.

Có vẻ nó tức giận lắm.

Chửi inh ỏi.

Nó chửi:

Ý nghĩa giáo dục của hoạt động ca hát Hoạt động ca hát có ảnh hưởng trực tiếp đến con người bằng tác động của âm nhạc và lời ca. Sức diễn cảm của giọng hát cùng với những cử chỉ diễn xuất, nét mặt tươi tự nhiên...rất thu hút trẻ. Có thể nói, bài hát là phương tiện tốt nhất để truyền tải, phản ánh những hình tượng sống động, đa dạng của cuộc sống. Nó khơi dậy ở trẻ những cảm xúc chân thực với cái đẹp, cái thiện và có lúc còn thuyết phục mạnh hơn bất kỳ các hình thức giáo dục khác. Từ những tháng tuổi đầu tiên, trẻ đã có những biểu hiện hưởng ứng xúc cảm với tiếng hát trong khi chưa hiểu được nội dung bài hát. Giọng hát là một nhạc cụ đầu tiên mà trẻ có được từ rất sớm. Vì vậy, hoạt động hát luôn đồng hành cùng với trẻ (lúc múa, vận động, hoạt động góc, lúc dạo chơi...). Trong khi hát, trẻ vừa thể hiện một cách tích cực những xúc động và tình cảm của mình đồng thời cũng cảm thụ âm nhạc được dễ dàng hơn. Quá trình học hát đòi hỏi trẻ hoạt động trí tuệ một cách tích cực, lắng nghe nhịp điệu, âm điệu, cách tiến hành giai điệu, sự thay đổi tiết tấu...trẻ học so sánh giữa mình và các bạn (ai đúng, ai sai, ai hát, ai không hát...) Hoạt động hát có ảnh hưởng đến cơ thể trẻ: tai nghe chính xác, thanh đới mềm mại, lưu loát, hơi thở sâu, ngôn ngữ phát triển... Hát tập thể theo nhóm mang lại cho trẻ niềm vui, sự giao lưu, thống nhất, hoà đồng, gắn bó...Vì vậy, hát là hoạt động âm nhạc được sử dụng ở mọi cấp học: Tiểu học, Trung học cơ sở, đặc biệt là ở Trường mầm non. Hát đóng vai trò chủ yếu trong việc giải quyết các nhiệm vụ giáo dục âm nhạc, là phương tiện để thực hiện các chủ đề, tạo cơ sở phát triển toàn diện nhân cách trẻ.

Để quản lí có chất lượng các hoạt động giáo dục trẻ trong trường mầm non, hiệu trưởng cần thực hiện tốt nhiều nội dung quản lí nhằm đảm bảo quá trình chăm sóc – giáo dục trẻ diễn ra hiệu quả và đúng mục tiêu chương trình giáo dục mầm non. Trước hết, hiệu trưởng cần xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với độ tuổi của trẻ và điều kiện thực tế của nhà trường. Kế hoạch phải rõ ràng về mục tiêu, nội dung, thời gian và các hoạt động giáo dục trong năm học. Hiệu trưởng cần chỉ đạo giáo viên thực hiện đúng chương trình giáo dục mầm non, đổi mới phương pháp tổ chức hoạt động theo hướng lấy trẻ làm trung tâm, tạo điều kiện cho trẻ được trải nghiệm, khám phá và phát triển toàn diện. Bên cạnh đó, hiệu trưởng phải phân công giáo viên phù hợp với năng lực chuyên môn, thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn, tổ chức thao giảng, dự giờ và sinh hoạt chuyên môn để nâng cao chất lượng dạy học. Hiệu trưởng cũng cần đảm bảo cơ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi và môi trường giáo dục an toàn, thân thiện để phục vụ tốt các hoạt động học tập và vui chơi của trẻ. Ngoài ra, cần thường xuyên kiểm tra, đánh giá việc tổ chức các hoạt động giáo dục ở các nhóm lớp nhằm phát hiện ưu điểm để phát huy và hạn chế để kịp thời điều chỉnh. Hiệu trưởng phải phối hợp chặt chẽ với phụ huynh trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ, tuyên truyền để gia đình cùng hỗ trợ nhà trường giúp trẻ phát triển tốt hơn. Ví dụ: Hiệu trưởng dự giờ một hoạt động làm quen văn học, sau đó góp ý cho giáo viên về cách đặt câu hỏi, cách tạo hứng thú cho trẻ và hướng dẫn giáo viên điều chỉnh phương pháp phù hợp hơn. Như vậy, để quản lí có chất lượng các hoạt động giáo dục trẻ, hiệu trưởng cần thực hiện tốt công tác kế hoạch hóa, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra và phối hợp các lực lượng giáo dục nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc – giáo dục trẻ trong trường mầm non.